FERIA DE CIENCIAS - PUEBLOS ORIGINARIOS DE NUESTRO PAIS

Teatro 4to Grado Esc. Nro. 20 DE 5to. -Corto Noti gato Piolin

Teatro 4to grado Esc. Nro 20 DE 5to. - Corto Noti dulce de leche

Teatro - corto Deportes

Teatro - corto Clima

Teatro - Fotonovela 4º Esc. 20 DE.5to .

ENLACE DE SIGNOS DE PUNTUACION

Este enlace es ideal para aprender y practicar los signos de puntuación.

¡Adelante! http://www.reglasdeortografia.com/signosindice.html

PROYECTO DE NIVELACION - PRACTICAS DEL LENGUAJE - 4to y 5to. -

TALLERES DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

De la evaluación niveladora del primer período del año de Prácticas del Lenguaje se obtuvieron los siguientes resultados, en cuanto a las dificultades presentadas. (indicadores)

-          En la escritura, muchos alumnos presentan mala caligrafía, lo que hace un texto con dificultad para su lectura.

-          En la ortografía. Variados errores ortográficos.  (reglas ortográficas, signos de puntuación, errores de concordancia)

-          En la elaboración de textos con coherencia (producciones confusas e incoherentes)  y cohesión léxica (errores de construcciones de oraciones, repetición de palabras)

-          En la comprensión e interpretación de consignas.

Se proponen los siguientes objetivos:

-          Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores recurriendo a la lectura para cumplir diferentes propósitos e interactuando con los otros al contar, recomendar, comentar y discutir lo que se está leyendo o se ha leído.

-           Localizar los pasajes que incluyen la información buscada apoyándose en indicadores - títulos y subtítulos, índice, recuadros, negritas, datos provistos por portadas y contraportadas...-  utilizados con frecuencia en clase al explorar otros textos del mismo género.

-          Leer por y para sí mismos textos de géneros conocido, en este caso “ Cuentos de locura, amor y suerte” de Liliana Cinetto, ya que es un libro que estuvieron trabajando en esta etapa del año.

-          Organizar la propia acción siguiendo un plan de escritura:   (planificar y escribir, revisar, leer) o identificando los momentos de la narración (inicio, nudo, desenlace), en relación con textos de géneros conoci­dos y adoptando modalidades previamente puestas en acción en la clase.

-          Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores, desarrollando con ayuda del docente quehaceres tales como: consultar con los compañeros mientras planifican sus textos, pedir colaboración en la revisión de propio escrito y someterlo a la consideración de otros lectores, ayudar a detectar problemas y aportar ideas para resolver los problemas planteados.

-          Cuidar, con ayuda de maestros y compañeros, aspectos específicos del texto -antes de ser presentado o publicado- tales como: la presencia de aquellas características del género que hayan sido trabajadas en el aula, la adecuación del texto a los propósitos y destinatarios previstos, la relación con el tema de los diversos aspectos incluidos en el escrito, la conexión entre distintas partes del texto, la utilización del registro más adecuado a la situación, el uso de signos de puntuación en casos que han sido objeto de reflexiones en la clase, la ortografía de palabras frecuentes o nucleares en el texto específico, la espacialización y presentación del escrito.

-          Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propósitos de situaciones comunicativas que requieran conversar en grupo, expresar sentimientos y opiniones, defender puntos de vista, relatar experiencias o narraciones leídas.

TTALLER Nro. 1 

 NIVEL A

Reconocimiento de las partes de la narración.

Estructura de la narración.

Los hechos de un cuento se organizan generalmente en tres partes:

• Al principio, en la SITUACION INICIAL, se conoce quién es el protagonista, con quién está, qué hace, en qué circunstancia se encuentra
• Luego se presenta una COMPLICACIÓN, NUDO O CONFLICTO; es la parte más extensa: el protagonista tiene un conflicto y debe resolverlo. En esta etapa, recibe ayuda o se gana más enemigos.
• Finalmente, la tercera parte es la RESOLUCION – para bien o para mal – del problema del protagonista.

Actividad:

Del libro “Cuentos de amor, locura y suerte” lee el cuento “Franco”

1)      Franco se encontraba de vacaciones caminando por la playa cuando se encontró con una chica…

a)      ¿Qué hacía Franco cuando se encontró con ella?

b)      ¿Por qué sintió las ganas de que lo tragase la tierra?

c)       Terminaron las vacaciones, Franco regresa a casa y se encuentra con una gran sorpresa… ¿Cuál es esa sorpresa?

2)      Las respuestas a las consignas a, b y c corresponden respectivamente a tres momentos del relato: la situación inicial, la complicación y la resolución.

a)      Ubicá la parte del cuento que corresponde a la situación inicial y responde:

1)      ¿En qué época te parece que transcurre la historia?

2)      ¿Dónde vive el joven?

3)      ¿Cuántos años pensás que tiene? Justifica tu respuesta copiando una parte del relato que te indique ello…

    3)  Ubicá el fragmento que corresponde a la COMPLICACION-NUDO-CONFLICTO. Después ordená con números las acciones según aparecen allí. 

NIVEL B

Un plan para escribir narraciones

Escribir un cuento es una gran tarea, hermosa y divertida, que requiere atención, dedicación y una serie de pasos:

PLANIFICAR Y ANOTAR

·         La idea que tienen para el cuento, los personajes y el lugar donde va transcurrir la historia. ·         Cómo va a ser la situación inicial, cuál va a ser el conflicto que atravesarán los personajes,  y cómo será la resolución.

ESCRIBIR LA PRIMERA VERSION

REVISAR

·         Que cada párrafo trate el mismo tema, empiece con sangría y termine con punto y aparte. ·         Si los conectores temporales permiten ordenar bien los hechos. ·         Si hay palabras que se repiten, y si es así, reemplazarlas por otras palabras o expresiones con igual significado. ·         Si las ideas están claramente expresadas.

ESCRIBIR LA SEGUNDA VERSION

LEER

·         El cuento completo para ver si nos gusta cómo quedó y si no encontramos errores. ·         Darle el cuento a un compañero para que lo lea. Escuchar la opinión del compañero  y, si lo consideramos necesario, hacer más correcciones.

ESCRIBIR UNA NUEVA VERSION

Actividad:

Escribe un cuento siguiendo estas instrucciones:

Elige dos tarjetas de cada color y pensá una historia que incluya los elementos de las tarjetas, para contársela al grupo. Luego de narrarla oralmente, escribe en una hoja como borrador, para intercambiar en otra clase con otro compañero para realizar las correcciones necesarias. 

TALLER 2

NIVEL A 

El texto a continuación , es sólo el inicio de un relato. En realidad es el comienzo de un cuento de Hans Christian Andersen. Te invito a que lo tomes prestado  e inventes una historia… No olvides, ponerle título…

Había una vez un rey que prometió que el  hombre que hiciera la cosa más increíble se casaría con su hija, la princesa más increíble, y sería dueño de la mitad del reino. Desesperados por sentarse sobre montañas de monedas de oro, todos los solteros, jóvenes y viejos, pusieron a prueba su ingenio:  alguno tomó chocolate caliente con torta de crema hasta reventar y cientos ensayaron cómo escupirse la espalda pensando que era lo más increíble que podían hacer. Pero esas no eran formas de ganarse a una princesa.

Para decidir quién merecía el premio, el rey organizó un concurso loquísimo…

Luego leeremos la versión original y descubrirás el título que el autor eligió.

NIVEL B 

Para que un texto tenga sentido, debe ser coherente. Esto significa que las oraciones deben estar en orden y referirse a todas a un mismo tema. Pero además, para que pueda entenderse con claridad, deben evitarse las repeticiones sin perder la información necesaria; esto se logra sustituyendo palabras. Muchas veces puede eliminarse la palabra también sin perder la información (elipsis). Estas estrategias se denominan mecanismos de choesión.

A continuación te presento un cuento en donde se deben abordar varias modificaciones, en este caso nos dedicaremos a la cohesión. Realiza las modificaciones necesarias para que este texto sea coherente.

TALLER Nro. 3 

AMBOS NIVELES TRABAJARÁN JUNTOS 

La magia es una entrenimiento muy antiguo que ha existido en diferentes lugares y momentos históricos. Por eso, hay distintos tipos de magos.

Para conocer la vestimenta de los magos antiguos y modernos :

MAGOS ANTIGUOS: Hace muchos siglos, los magos vestían trajes largos y oscuros. Usaban CAPAS, TUNICAS Y BONETES para darle a su actuación un efecto fantástico y misterioso.

Los magos actuales usan otra ropa. Algunos se visten con TRAJE negro muy elegante, y a veces llevan una capa, galera y guantes BLANCOS.

Los magos se destacan por sus trucos; por eso, algunos de ellos se hicieron conocidos a partir del invento de un nuevo artilugio.

Para conversar entre todos: ¿Conocen a algún mago? ¿Recuerdan algún truco de magia?

Hay distintos modos de clasificar los trucos que hacen los magos. El tipo de magia depende de los objetos que usan en sus espectáculos y en los efectos que estos provocan en el público.

SEGÚN LOS OBJETOS UTILIZADOS:

MAGIA CON MONEDAS: NUMISMAGIA

MAGIA CON NAIPES: CARTOMAGIA

MAGIA CON ANIMALES: aparición, desaparición o transformación de palomas, conejos y otros animales.

MAGIA CON PERSONAS: en estas grandes ilusiones las personas son cortadas, encerradas en sitios estrechos, desaparecen o vuelan.

MAGOS EN PRIMERA PERSONA:  para trabajar en forma oral

Cuando los magos arman sus espectáculos piensan los tipos de trucos que van a hacer, pero también la vestimenta que van a usar, el nombre artístico que van a adoptar y el modo en que van a publicitar su trabajo.

Piensa qué tipo de mago te gustaría ser. Para eso elije:

-          Algún objeto como naipes, monedas o animales

-          EL efecto que deseen lograr como la risa, el control de las “mentes” o el escapismo.

Piensa un nombre artístico.

PRESENTACION DE ALGUNOS MAGOS, HADAS Y BRUJAS

VIDA Y OBRA DEL REY DEL ESCAPE

Ehrich Weis, más conocido como Harry Houdini, nació en Hungría en 1874, pero vivió desde muy pequeño en Estados Unidos.

Desde muy joven se dedicó profesionalmente a la magia adoptando el nombre artístico de HARRY HOUDINI, para homenajear al célebre Jean Eugene Robert Houdini, considerado el padre de la magia moderna .

Pronto comenzó a experimentar con el escapismo. Entre 1904 y 1910, Houdini actúo con gran éxito. Se liberaba de cárceles, esposas, cadenas y camisas de fuerza, muchas veces colgado de cabeza a la vista del público. En 1908, cansado de imitadores y tratando de impactar al público, crea el “Escape del tarro de Leche”, que era un cilindro de metal lleno de agua y cerrado con candados. La posibilidad de fallar y morir ahogado impactó a la audiencia.

En 1913, introdujo su rutina más célebre: “la Celda Acuática de Tortura China”, en la que era sumergido en un estanque de vidrio y acero, lleno de agua.

Algunas versiones que circularon en la época sostenían que falleció en un escape que le salió mal. En realidad, este gran mago, murió en 1926 víctima de una apendicitis.

EXHIBICION DE AFICHES PUBLICITARIOS DE LOS ESPECTÁCULOS

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Ahora vas a conocer una maga que vivió y trabajó en la misma época que el célebre ilusionista francés.

LA REINA DE LA MAGIA: ADELAIDE SCARCEZ nació en Londres en el año 1853. Inició su carrera artística como bailarina, pero pronto cambió su rumbo. Mientras se encontraba a bordo de un barco con destino a los Estados Unidos conoció al célebre mago, Alexander Hermann, se casó con él y adoptó su apellido.

Durante 20 años viajó junto a su marido por todo el mundo actuando como su ayudante, mostrando sus dotes de bailarina.

En 1896 Alexander murió repentinamente. Adelaide decidió superar su pena continaundo con los números de magia de su esposo. Desde ese momento Adelaide Hermann fue conocida como “La Reina de la Magia”. Actuó en grandes teatros de París, de Londres y de Berlín. Fue la única maga que se atrevió a realizar el peligroso truco de “La bala atrapada”, en ele que lelgaba a parar hasta 6 balas disparadas por militares. Sus actuaciones tuvieron lugar en escenarios suntuosos y elegantemente decorados, e incluían animales amaestrados.

Su pasión por la magia fue tan grande que trabajó hasta los 75 años de edad.

Para reflexionar:

¿Cómo eran estos magos? ¿Qué cosas hacían?¿Qué objetos utilizaban para realizar sus artilugios?¿Tenían poderes especiales?¿Cuáles eran sus trucos más conocidos?¿Dónde realizaban sus espectáculos?

PROYECCIÓN DE PERSONAJES MÁGICOS: Hadas, magos, brujos y brujas.

·         CACHAVACHA

·         SABRINA LA BRUJA ADOLESCENTE

·         CANCIÓN DE “LA LEYENDA DEL HADA Y EL MAGO” DE RATA BLANCA

Para reflexionar:

Ya saben que hay personas que se dedican a hacer espectáculos de magia como Robert Houdini y Adelaide Hermann. También saben que hay historias de fantasía protagonizadas por hadas, magos y brujos, y que estos personajes tienen distintas características y usan la magia para cosas diferentes.

-          ¿Quiénes son los personajes qué aparecen en estas historias? ¿Cuál de todos les gustó más? ¿Por qué?

-          ¿Qué características tienen? ¿Tienen poderes especiales? ¿Cuáles? ¿Para qué los utilizan? ¿Todos los personajes utlizan la magia para lo mismo o hacen cosas distintas? ¿Son cosas que se pueden hacer en realidad?

-          ¿Qué diferencia hay entre los personajes que hacen magia en las historias de ficción y unmago real que realiza espectáculos? ¿Cuáles son de fantasías?¿Cómo nos damos cuenta?

Escriban los nombres de estos relatos, poemas y canciones, y las características de los personajes que los protagonizan. Tengan en cuenta si se trata de una bruja, un brujo, un mago o un hada. Para esto también pueden incorporar otras películas, cuentos, novelas, programas de TV O videojuegos que tengan un personaje vinculado con la magia.

Para organizar la información pueden armar un fichero con las características de los personajes.

TITULO
AUTOR/ES
PERSONAJE
ESTE PERSONAJE PERTENECE AL GRUPO DE LOS
MISION QUE CUMPLE
DESCRIPCIÓN O PRESENTACIÓN
FRASE CÉLEBRE
PODERES/HABILIDADES
OBJETOS CARACTERÍSTICOS

PARA ESTE TALLER SE TRABAJARON CON LOS SIGUIENTES RECURSOS:

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL EN 4º Y 5º (Docentes a cargo: Fabiana Larroca y Andrea Provenzano)

AGUSTIN FERNANDEZ 7mo. GRADO

                                      “Hay alguien afuera”

    Vivía con mi mamá y mi hermano Fernando, dos años mayor que yo. Vivíamos en el campo, un campo enorme, tan grande que podías llegar a perderte, vivíamos ahí,  en realidad nos hospedábamos ya que el campo era del amigo de mi madre y nos lo prestaba, ya que no teníamos donde vivir por el momento.

    El camper en el que vivíamos no tenía ventanas, ni luz, pero a unos metros había una caseta que tenía luz, un televisor, mesas y sillas. Con mi hermano íbamos de vez en cuando. Teníamos una consola de videojuegos donde jugábamos la mayor parte del día. Era un fin de semana, mi mamá se acostó temprano y nos dejó jugar un rato en la caseta donde estaba la televisión con la consola. Eran las 11:30 de la noche, estaba todo oscuro y frío, estábamos jugando y de repente oí un ruido muy extraño que venía de afuera, me asusté un poco, le pregunté a mi hermano si había oído ese extraño ruido, pero no… él no oyó nada de nada. Pasaron unos 30 minutos y volví a escuchar ese mismo ruido, pero aún más fuerte, mi hermano también lo había escuchado; pasaron otros 30 minutos y se había ido ese ruido, mi hermano tenía ganas de ir al baño, yo dije que lo esperaba. Fernando tardó un poco en volver, así que fui a buscarlo y también a traer algo de comer porque tenía hambre y mi mamá estaba dormida. Cuando iba a salir entró alguien, pensé que era Fernando, no pude reconocerlo porque se apagó la luz, no sé porque. Fernando parecía frío y duro, me alarmé por eso y lo dejé pasar, cuando fui a buscar algo al camper, él me seguía, es más, estaba a unos 10cm de mí, yo no le di importancia y seguí caminando. Cuando llegué a la puerta del camper para entrar, entré y Fernando se quedó afuera, me sonrió con una risa muy tenebrosa y macabra. Dejé la puerta un poco abierta. Cuando iba  a entrar al baño, me lo encuentro a Fernando, me sorprendí, ¡fui corriendo hacia la puerta rápidamente y el otro Fernando ya no estaba!, me asusté demasiado y grite fuerte, con todos mis pulmones. Mi mamá se levantó rápidamente y me pregunto, ¡¿qué paso?, ¡¿qué paso? Y yo le conté todo, pero no me creyó. Fernando dijo que me habré confundido y me llevó hasta la caseta arrastrándome. Seguimos jugando un rato, pero yo aún seguía con ese temor, después escuchamos un ruido fuerte de alguien que arañaba la puerta, Fernando insistió para salir a fijarse que era y yo lo dejé…

   Me partí de lágrimas cuando escuché un grito fuerte de él, vino corriendo y me dijo que era mi mamá, pero no era ella era algo macabro. Nos encerramos, pusimos mesas y demás en la puerta para que nada entrara, al final pudimos dormir y mi mamá tuvo que llamar a su amigo para que abran la puerta, ya que nosotros no dejábamos que la abran. Hasta el día de hoy no sabemos que fue lo ocurrido aquel día, pero prefiero no seguir hablando del tema…

Agustín Fernández

Ocubre 2014

SI NO HACES NADA SOS PARTE - NO AL BULLYNG - EMANERO

Del Progama de Menor a Mayor - LOS RELATORES

Otro cuento del taller de 6to y 7mo grado

El Terror Comienza

Autor:Juan Pablo Rotela.

Era una noche oscura y fría, me llamaron para hacer una investigación a un famoso manicomio abandonado donde allí pasaban cosas extrañas.

Entonces me encontraba yo en la puerta del manicomio, se abre sola y entro de forma silenciosa. Al entrar, hay un ascensor pequeño en el cual solo yo podía entrar, así lo que hice. Avanzo… se traba el ascensor a medio camino, entonces lo abro y trepo por los cables hasta llegar a una sala donde hay un TV, explota y yo lleno de horror empiezo a correr, me encuentro un zombie entonces saco mi arma y lo golpeo hasta que se va.

Luego llego a mi objetivo; los documentos perdidos. Yo pensé que ya todo terminó pero al caminar unos 20 metros por el pasillo principal aparecen varias personas con un virus que van tras de mí, y yo muerto de horror escapé y me escondí en un casillero por horas hasta que los perdí. Logré huir hasta el centro de control donde llamé a un amigo para que me ayudara a activar la puerta de salida. Él nunca llegó...

Así que intenté activarla y lo logré, entonces salí corriendo y escapé.

Un cuento del taller de Prácticas del Lenguaje de los alumnos de 6 y7 grado...

     

                                Días de mi vida

Era un día como otro, estaba parado frente a la puerta del sótano, estoy parado frente a la puerta por la curiosidad. Seguro hay cajas viejas, o capaz hay algo perverso o algo mucho peor, tal vez si, tal vez no pero la curiosidad me mata. Tuve miedo de abrirla, tenía miedo de que me pasara algo, pero cuando la abrí, mmm no sé, me llevó a un cuarto oscuro, como no se llegaba a ver nada subí a la cocina para poder agarrar una linterna o algo que me iluminara. Cuando empecé a alumbrar el cuarto oscuro y frío llegué a ver … ¡pff! no sé cómo explicarlo, pero fueron símbolos, algo así como estrellas pero todas juntas y un circulo dentro de la estrella. Fue algo muy escalofriante y tenebroso porque sentí un suspiro en la nuca, aparte de eso se escuchó ese pequeño suspiro. No sé porque pero la luz de la linterna empezó a parpadear de forma macabra. Se apagaron todas las luces … la linterna, solo parpadeaba. Cuando miré al pasillo del sótano vi una especie de masa oscura y borrosa, fue el susto más grande de mi vida, me asusté muchísimo. Me quedé paralizado en mi cuarto.

Cuando llegaron mis papás les conté lo ocurrido y no me creyeron… como siempre… pero así es mi vida, encontrándome con sucesos paranormales y que no esté nadie para verlos y después … creerme.

                                                                                                     Agustín Fernández 7º

Visitamos la juegoteca del Centro de Diseño

El juego es una necesidad. Jugar es necesario, tanto para el niño como para el adulto, aunque para cada uno tiene un significado diferente. En el adulto el juego implica distracción, entretenimiento, descanso, alivio y distensión; un tomar distancia de sus preocupaciones y ocupaciones; un "perder el tiempo" de sus obligaciones de adulto para "ganarlo" en placer en tanto que es persona. Para el niño, en cambio, el juego es una función básica, un comportamiento totalizador que compromete sus percepciones, su sensitividad, su motricidad, su inteligencia, su afectividad y su comunicación; no es un simple pasatiempo ni una distracción pasajera; mucho menos aún, una "pérdida de tiempo porque sí"...

    No caben dudas de que el juego es una actividad básica y primordial para el desarrollo del niño; por tanto, las actitudes y comportamientos de los padres y demás familiares ante el juego, los juguetes y el jugar del niño imprimirán huellas imborrables en su personalidad en formación. Por esto, en todo momento y ante cualquier circunstancia, es NECESARIO recordar y tener presente que la salud física, mental y emocional de todo niño depende del marco dentro del cual los padres le permitan crecer.

Fuente: Psicoactiva.com  Artículo: Ma. Alejandra Canavesio. Psicopedagoga

Acto de Lealtad a la Bandera

La escuela, una vez más se vistió de fiesta…

La señora Cristina y el profe Damián ayudando a la seño Andrea en la decoración del escenario...

Las guirnaldas fueron confeccionadas con blondas blancas y teñidas por la seño Andrea, al igual que los pompones, que dieron un toque de distinción al evento. 

La señora directora, Nora Segura posando junto a los abanderados y escoltas.

¡BIENVENIDOS!

Los alumnos de 4to grado fueron los protagonista. Realizaron la Promesa de Lealtad a la Bandera.

5to. Grado se encargó de darle el toque final al souvenir de esta fiesta, que consitió en realizar escarapelas con forma de Bandera Argentina, con el papel reciclado que realizaron los chicos de 4to.

Te dejamos el video con el cual las seños homenajearon a los alumnos y donde se muestra cómo ellos mismos realizaron el reciclado.

Después del acto formal, los chicos siguieron festejando comiendo pizzas y compartiendo una rica torta… 

Los invitamos a ver el video,  con el que se homenajeó a los alumnos...